الملخص: يشهد قطاع الرعاية الصحية تحولاً كبيراً نتيجة التوسع في استخدام الذكاء الاصطناعي (AI) في التشخيص، وتحليل الصور الطبية، والدعم السريري، والتعليم المحوسب. ورغم هذه الأهمية المتزايدة، ما يزال الذكاء الاصطناعي ضعيف الحضور في برامج التعليم الطبي في العديد من البلدان النامية، بما فيها السودان. هدف  البحث لتحديد الفجوة بين الحاجة الفعلية لتعليم الذكاء الاصطناعي في مرحلة البكالوريوس، والواقع الحالي للمناهج، بالإضافة لتقييم مستوى وعي طلاب الطب، ومدى جاهزية البرامج التعليمية لإدراج الذكاء الاصطناعي.أُجريت دراسة وصفية على طلاب كلية الطب بجامعة النهضة، لكافة المستويات الدراسية. تم جمع البيانات باستخدام استبيان إلكتروني منظم من خمسة محاور، وتُم تحلَّيل البيانات باستخدام برنامج SPSS. أظهرت النتائج الارتفاع النسبي لنسبة الطلاب الذين سمعوا بالذكاء الاصطناعي في المجال الصحي، بينما أظهرت النتائج انخفاض نسبة الطلاب الذين تلقوا تعليماً رسمياً حوله. (57.5)% من الطلاب يرون ضرورة دمج الذكاء الاصطناعي في المناهج، بينما أفاد (41.4)% بأن المناهج الحالية لا تغطي هذا المجال بالشكل الكافي. عبّر (72.4)% من الطلاب عن رغبتهم في تعلّم المزيد عن الذكاء الاصطناعي .يتضح وجود فجوة واضحة بين الحاجة المتزايدة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في الممارسة الطبية وبين ضعف إدماجه في مناهج التعليم الطبي. أوصى البحث بضرورة تطوير مناهج متخصصة، وتأهيل الكادر الأكاديمي، ودمج التدريب العملي والأخلاقيات المرتبطة بالذكاء الاصطناعي.

الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، التعليم الطبي، الوعي الطلابي، تطوير المناهج، السودان

طريقة التوثيق (How to Cite): سليمان، ياسر (2026). الذكاء الاصطناعي في التعليم الطبي: بين الواقع والحاجة. مجلة التطور الدولية للعلوم والأبحاث، 3(3)، 27-40.